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23-12-24
作者：阿赦司
2023/12/24
於連之出生在一個偏遠的小村莊。父親在他三月大的時候外出打工，工地夜
間違規作業，他爸從腳手架上跌落，摔死了。工地賠了筆錢了事。又過了幾個月，
於連之的媽媽拿了這筆錢不知所蹤，之後他便和爺爺相依為命。
也正因如此，於連之對他父母沒有什麼印象。父親的遺照還掛在家裡的土牆
上，仍時時提醒著他生前的容貌，母親則確實沒有一點兒記憶了。
因為不曾記得，也就會不覺得擁有；不曾擁有，也不會感到失去；沒有失去，
也沒有遺憾。於連之並不會因自己孤兒的身份而感到痛苦傷心，他覺得跟爺爺過
也挺好的。
村頭那些嘮家常的老太太每次看見於連之，都會把他叫過來。先是疼愛地摸
摸他，誇這娃娃長得俊俏，腦瓜子也靈，是老於家的希望之類的。但很快，話鋒
一轉，神秘地對他說：
「就是太可憐了，爹死了，媽又拿了錢跑咯。哎，現在的人喲……苦命的娃。」
其實她們平時待這孩子也很好，老於家有什麼事也儘量去幫。然而她們就是
忍不住時時提醒於連之，他是個孤兒，是個被媽媽拋棄的孩子。彷彿不讓他牢記
這件事她們心裡就會缺點什麼。
人的惡意總是在不知不覺中體現，沒有任何理由。
於連之那個時候還小，並不理解這種惡意，也不是特別在乎——他有爺爺就
夠了。
但惡意的種子終究還是在心裡埋下了。
「大家好，我是於連之。很高興能與各位分享我的演講。本次演講的主題是：
我的家鄉。」
樸實無華，卻又是他一直以來魂牽夢縈的主題。當初選文科的很大一部分原
因便是想磨鍊文筆來展現家鄉的美。現在能夠透過這種形式表達出來也挺好。
PPT裡的照片都是他託一位小學同窗拍攝的——那位同學如今在鎮上當網管。
這些照片就常常將他帶入某種懷舊的氛圍裡。比如這張田野的圖片，一看就知道
是在東面的小山坡上拍的。從那兒望去，田野一覽無遺。年內栽下去的第二批禾
苗開始成長，被水渠與小徑分割成一片片，如同一塊塊綠色地毯。兩邊是星星點
點的黃泥磚房，遠方細長的河流如母親的臂彎，將整個村莊擁入懷中。小時候和
同村的夥伴玩累了，或是想獨自安靜地待一會兒，他就會坐在這小山坡上看風景。
看晴空萬里，看雲舒雲卷，看候鳥南飛，看清風撫摸禾苗，送來一陣水的芬芳。
思緒便常常在其間飄散，似是融於天地萬物之間，不知所歸。而能將他拉回現實
的也只有傍晚時分，看到爺爺荷鋤而歸，慢悠悠地走在田埂上。夕陽西下，天際
嵌著一片紫紅的熒光，遠方濃雲在紫光的映襯下如雪山般靜靜佇立。爺爺佝僂著
背，小小的如同一個影子，在殘陽下移動。每到這時，他總會站起來，用童年最
清脆的聲音呼喚著爺爺，那呼喊聲總能使那小小黑影停下，揮一揮手。那是他人
生中最快樂的時光。
於連之一邊講一邊展示著PPT，當他指著那有一排小土屋的照片說這就是他當
年上學的地方時，教室裡響起一陣驚歎聲，有些同學投來了驚異與敬佩的目光。
這種反應是可以預料的，但他本意並不是想強調自己當年的學習條件如何艱苦，
這只是人生中不可避免的一部分而已。事實上整個小學時期他都不會覺得辛苦，
也不會去埋怨什麼——因為韋老師的存在。
韋老師在他沒讀書之前就來了，一開始村裡人都以為她也只像其他來支教的
人一樣，教個把月就走了——他們把這些支教老師叫做「風老師」，來時一陣風，
去時一陣風，最後什麼也沒在孩子心中留下。可韋老師一待就是好幾年，完全沒
有要走的意思。孩子們都很喜歡這樣一位年輕漂亮、溫柔且有活力的老師。雖然
鄉村教育的落後並不可能只靠一位有活力的老師就能徹底改變的，但至少可以激
發一些真正有天賦的學生，於連之便是其中的佼佼者。他很喜歡韋老師的笑容，
與村裡人交談時禮貌且知性的笑，教課文教到情動之處時那種愉快又有些神秘的
笑，看到調皮搗蛋的學生是那種無奈而柔和的笑……這些笑貌中，最讓於連之心
動的，就是當她看到自己講的知識終於被學生理解時的笑，那是真正的笑，是純
粹發自內心的笑容。於連之為了能時常看到那種笑容而努力學習。有時心裡也會
暗暗埋怨那些愚笨的同學，怎麼教都不會，不能讓韋老師露出那種笑容。老師有
時也會生氣，也會憤怒——窮鄉僻壤裡並不是每個學生或家長都是善茬。她總會
選擇反抗，村裡的一切陋習惡俗都是她反抗的物件，而且總是有辦法讓事情重回
正軌。小時候的於連之第一次對除了爺爺以外的人產生崇拜之情。
就這樣從一年級教到了四年級，於連之可以說是被韋老師一手培養起來的。
他為此感到驕傲，深信老師也為自己感到驕傲。他還小，不明白老師那笑容中所
蘊含的哀傷，也不知道待在鄉村這幾年讓老師經歷了怎樣的思考，任何理想在現
實的磨損中都會變得微小而可悲。
所以在某一天聽到韋老師走了，跟某位官員的兒子去大城市過好日子去了，
他並不相信。村裡的老人總用最酸諷的話和最惡毒的猜想來揣摩韋老師的這次離
開，完全不提她這幾年在鄉村小學的貢獻。於連之開始對那些人感到厭惡。他始
終相信，不論是結婚也好，或是其它什麼事情也好，老師的離開只是暫時的，總
有一天還會再回來，她不可能拋下她的學生。
這樣樂觀的想法一直持續到了六年級。年邁的校長向學生們介紹著新來的支
教老師——這是韋老師走後來的第五位了。新老師也滿面笑容地做著自我介紹，
其實大家心裡都清楚，無論教得好壞與否，沒過幾個月這位老師就會離開，帶著
曾在某某鄉下支教的經歷去尋求更好的發展。這本無可厚非，只是於連之對這一
套已經看厭了，有時間自我介紹不如直接講課文。他望向窗外，此時已是深秋，
窗外的世界被塗抹上了一層寂寥的灰黃，稀薄的白雲如撕碎的棉絮般零零散散地
貼在灰濛濛的天上，一排大雁移動著，對地上發生的任何事都漠不關心；河水靜
了下來，如同一條藍色的布帶；田裡的稻子已經被收割大半，只剩下一些秸稈殘
茬。這裡已經沒有任何能讓人振奮精神的東西了，樹木也顯得頹廢而僵硬。
這時，一陣秋風吹來，原本死氣沉沉的樹木一陣顫抖，枯葉便嘩嘩地落下來。
於連之盯著一片黃葉被風託得很高很高；然後風停了，葉子便依依不捨地緩緩降
落，正好落在窗邊，碎了。
淚忽然止不住地流下來，怎麼擦都擦不盡。
因為他知道，韋老師走了，再也不會回來了。
可能聽他演講的人並不知道，但於連之確實是按照一種時間順序來介紹自己
的家鄉的，所以接下來便提到了離村子最近的小鎮，在這裡他度過了三年的初中
生涯。
一開始的初中生活平淡如水，走二公里多的鄉路，然後搭乘公交車上學，放
學後為了省兩塊錢的車費而走路回家，等回到家星星和月亮已等候多時了。學校
裡他的成績數一數二，所以老師對他還不錯，不過除了和幾個同村的玩得比較好
之外，也沒交到什麼朋友。
他見識到的形形色色的人倒是比之前多了不少，到的平臺大了，見識自然也
會多，哪怕只是從農村到小鎮。其中給他留下深刻印象的就是他們班的班長，一
個胖乎乎的男生。為何留下深刻印象？因為他是個顯眼包。班上無論任何事情，
他都是搶著做的，而且力求做到第一，在老師面前表現。他也有這個資本，爸爸
是鎮上的地頭蛇，雖然沒見做過什麼正經生意，但錢從來不缺。所以當這個男生
競選班長時也沒人願意和他競爭。他也曾跟同學吹噓過教師節送給老師的花束裡
悄悄塞了兩千塊錢。於連之從來都懶得給老師送花，因為他知道這些花不超過一
天就會出現在教學樓後面的垃圾桶裡，散發著陣陣花香，想必那兩千塊錢應該已
經及時取出了。班長的成績也還不錯，但一直被於連之壓過一頭，所以對其有些
敵意。於連之並不在乎。
PPT到了下一張，一張照片印入眼簾——兩棟已經廢棄的建築，建築中間是荒
蕪的雜草地和蕭瑟的枯木，一個空蕩蕩的鞦韆孤零零地綁在兩棵樹木的枝幹上。
於連之愣了一下，但很快反應過來，繼續介紹——這是中學裡的一片空地，兩旁
的建築就是當時的教學樓。
事實上製作PPT時於連之看到這張照片也沉思了很久，倒不是裡面蕭索的景象
引起了感傷，而是這個鞦韆讓他想起了一個人。
一小時的午休時間因為老師管的少，所以幹什麼的都有——玩手機、遊戲機
的，出去打籃球的，寫作業的，聊天的，偶爾還有偷偷去廁所或是停車間打炮的
情侶，哪怕真有午覺的同學在這種環境下也很難睡著。
於連之則會跑到這塊空地上盪鞦韆，放空大腦。
那是一個夏日，雖然午間時分驕陽正烈，但兩旁的大樹卻很好地擋住了大部
分熱量，微風徐來，很是愜意。於連之很奇怪為何其他同學對這塊寶藏之地視若
無睹，看樣子他們不只是學習上的笨蛋。閒適地蕩著鞦韆，陽光透過樹葉的縫隙
如雨點般灑落，閃爍的光點讓他感到一陣舒適的暈眩。
「好玩嗎？盪鞦韆……」一個女孩的聲音。
於連之停下，發現一個穿著白色碎花連衣裙，相貌文雅，舉止端莊的女孩背
著手站在他面前，眼神中帶著一點好奇，一點擔憂。
是他的同班同學，名叫劉彥旻，也是班裡的尖子生。他兩並不熟。
「很好玩啊。」
「可是，蕩得這麼高，不會害怕跌下來嗎？」
於連之聳聳肩：「抓緊繩子不就好了，何況這也算蕩得高嗎？你來試試好了。」
女孩怯生生坐了上去，他在背後推，鞦韆便帶著女孩晃盪起來。一開始還有
些緊張，牢牢抓住繩子，乖巧的雙腿緊緊併攏。但很快，她體會到了盪鞦韆的樂
趣。於連之看她也差不多能夠自己蕩了，便退到一旁，靜靜觀賞起來。
劉彥旻仰起頭，閉上雙眼，享受著無拘無束、無憂無慮的飛翔感。她的臉在
光點和陰影的交替中影影綽綽，看不真切，如夢似幻。於連之被這幅恬靜清純的
樣子深深吸引，呆呆地望著。
直到女孩停下，禮貌地說「謝謝」時，他才反應過來，臉登時紅起來，連忙
擺手說「沒事」。
「你每次午休都會來這邊盪鞦韆嗎？」
「是啊。」
「我也可以來玩嗎？」
「當然了，這又不是我一個人的鞦韆……」
她笑了，他第一次知道了什麼叫怦然心動。
那之後他們成為了好朋友。不單是午休的盪鞦韆，平日裡他兩也走得很近，
無論是學習還是活動，總是能看到兩人結伴的身影。在相處的過程中，他對她的
瞭解也不斷地加深。她並非獨生子，家裡還有一個弟弟。父母將大部分的愛和關
注都傾瀉到弟弟的身上，對女兒則只有無盡的忽略。因此她常常感到孤獨和無助。
她也曾希冀透過好成績來吸引父母的關注，但似乎也只是成為了父母鼓勵弟弟要
好好讀書的工具。這種忽視變成了一種無形的壓力，幾乎要將她壓垮。
「幸好我找到了這個地方——能讓我感到寧靜的地方，並且還有你帶著玩，
我很開心。」
於連之笑了笑，說他也很開心。
班上一些眼尖的學生開始起鬨他兩，劉彥旻對此一笑了之，於連之卻覺小鹿
亂撞，看到小說裡那些有關愛情的曖昧描寫時，心也跟著癢癢。
不過他也沒有嘗試與她更進一步，一方面他其實並不清楚戀愛究竟是什麼，
另一方面感覺好像也沒必要，保持好友關係就已足夠。
更苦惱的反而是上高中，雖然以他兩的成績上縣城裡最好的高中應該不是什
麼問題，但如果不在同一個班上，那可比初中時候差遠了。經歷了初中三年的愉
快時光，他對她多少產生了點依戀。
所以當他聽說縣高中對直屬鄉鎮學校有激勵政策，年級前五可以免試加入實
驗班時，內心是快樂無比的，根據最近兩次的大考成績來看，他兩都符合條件。
那之後他便一直等待著通知的下達。
然而對於他這樣的人來說，沒有任何事情會是一帆風順的。
在一次與劉彥旻的一次閒聊中，他聊到了實驗班，隱約表達了能和她繼續在
同一班級的開心，並且抱怨為何老師還不通知最後的結果，害得他心中不踏實。
「放心吧，」劉彥旻安慰他道，「你是年級第一，我是年級第三，只要報了
名，肯定會被選上的。」
「啊？還要報名嗎，我都不知道呢，幸好你提醒我了。」
「可是……」她瞪大了雙眼：「報名已經截止了，你不知道嗎？」
看著她驚訝的神情，於連之感覺自己的血管裡的血都涼了。
按理來說這麼重大的事情班主任應該通知到每一個人的，可於連之不僅沒接
到通知，甚至感覺被刻意隱瞞了。直到看到錄取名單裡有班長的名字，他才知曉
了這其中的陰謀：年級第一的他沒有報名，名額自然就順延到了年級第六的班長
身上。
那是於連之第一次如此直觀地感受到特權與不公。
之後的日子渾渾噩噩，班主任可能是覺得有些對不起他，因而花了更多心思
指導他學習，但一切都已經無濟於事了——無論他考得多好，都不可能再進實驗
班。班長常常和跟班說幸好自己試著報了個名，要不然還真不知道有一個名額等
著他。他吹噓的每一個字眼都如針一般紮在於連之心上。
劉彥旻還是會時時過來安慰他，鼓勵他，成了他在那段艱難時光裡的唯一慰
藉。有一次他兩像往常一樣去盪鞦韆，於連之情緒不高，甚至是愁眉苦臉。劉彥
旻一開始還在安慰，發現沒什麼效果，也就也不說話了，鞦韆沉默地搖晃著。蕩
了許久停下，她才重新開口：
「於連之，你害怕被遺忘嗎？」
於連之對於這個奇怪的問題一下子沒反應過來，想了一會兒才說：「我也不
確定……」
「不確定？」
「我想……如果是被討厭的人給遺忘，我無所謂。但我不希望被自己喜歡的
人遺忘。」
「那就是害怕被遺忘了？」
「大概吧……可你為什麼要這麼問？」
「因為我是一個很害怕被遺忘的人啊。」
於連之沉默了，他不確定自己接下來該說什麼。
「從前我努力表現自己，就是為了讓爸爸媽媽能多關注我一點，卻發現這一
切都是徒勞……無論我如何掙扎，最後的結果都是被遺忘，被所有人遺忘……
她從鞦韆上跳下，揹著手從樹蔭下一步一步走向陽光處。
「但後來我發現了這個地方，遇見了你。不知為何，和你呆在這裡總是感到
安心，心中所有的煩惱也都變成了輕飄飄的雲朵，隨著鞦韆的晃動而消散到天外。
我常常想，哪怕被全世界遺忘，至少你還會記住我，不是嗎？」
「當然了！我怎麼可能會忘記你呢。」於連之不假思索。
劉彥旻轉過身，陽光擁她入懷，溫暖著臉上的笑容。
「那我們說好了，永遠不要忘了彼此，好嗎？」
「嗯……我答應你。」
那之後又聊了很多，他告訴了她很多童年往事，包括他的身世。而她則說自
己已經不再為了博得父母關注而學習了，她現在學習是為了自己，為了能夠脫離
原生家庭，奔向更廣闊的天地。
那天也是劉彥旻最後一次待在初中校園裡，實驗班提前開班，比中考還早，
她便和其他錄取的同學前往縣高中去了。留下於連之一人。
「這次的演講很不錯，教這門課這麼多年，我還第一次看見臺下反應這麼熱
烈。」中文系辦公室裡，白浣溪一邊整理著教案，一邊對於連之如此說道。
跟著老師來到辦公室的於連之謙遜地說道：「大概故鄉這個話題本身就很能
牽動起情緒吧，我也只是大略地介紹了一下。」
「不，」白老師擺擺手，「透過你的演講我是能感受到你的情感的。只有真
情實感才能打動人。更何況現在的大部分學生都是城裡人，哪來的故土情懷。」
「那就是老師你的刻板印象了，據我瞭解哪怕上學後就一直待在城裡的同學，
小時候也是跟著爺爺奶奶在鄉村裡住過的，這樣的人很多。」
「住過並不代表會有感情，『反認他鄉是故鄉』的情況也有很多，人是一種
會自我欺騙的生物。不過……」白老師也微笑起來，「可能你說的也不錯，對於
現在的年輕人我瞭解的還是太少啊。」
相比於大學校園裡那些把學生當做工具人或廢物的老古董，白老師明顯要包
容得多。她願意去了解現在的年輕人，與他們共鳴，哪怕實在是理解不了，也不
會妄加批判。這讓她在學生中很受歡迎。於連之對女
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2023/12/24
於連之出生在一個偏遠的小村莊。父親在他三月大的時候外出打工，工地夜
間違規作業，他爸從腳手架上跌落，摔死了。工地賠了筆錢了事。又過了幾個月，
於連之的媽媽拿了這筆錢不知所蹤，之後他便和爺爺相依為命。
也正因如此，於連之對他父母沒有什麼印象。父親的遺照還掛在家裡的土牆
上，仍時時提醒著他生前的容貌，母親則確實沒有一點兒記憶了。
因為不曾記得，也就會不覺得擁有；不曾擁有，也不會感到失去；沒有失去，
也沒有遺憾。於連之並不會因自己孤兒的身份而感到痛苦傷心，他覺得跟爺爺過
也挺好的。
村頭那些嘮家常的老太太每次看見於連之，都會把他叫過來。先是疼愛地摸
摸他，誇這娃娃長得俊俏，腦瓜子也靈，是老於家的希望之類的。但很快，話鋒
一轉，神秘地對他說：
「就是太可憐了，爹死了，媽又拿了錢跑咯。哎，現在的人喲……苦命的娃。」
其實她們平時待這孩子也很好，老於家有什麼事也儘量去幫。然而她們就是
忍不住時時提醒於連之，他是個孤兒，是個被媽媽拋棄的孩子。彷彿不讓他牢記
這件事她們心裡就會缺點什麼。
人的惡意總是在不知不覺中體現，沒有任何理由。
於連之那個時候還小，並不理解這種惡意，也不是特別在乎——他有爺爺就
夠了。
但惡意的種子終究還是在心裡埋下了。
「大家好，我是於連之。很高興能與各位分享我的演講。本次演講的主題是：
我的家鄉。」
樸實無華，卻又是他一直以來魂牽夢縈的主題。當初選文科的很大一部分原
因便是想磨鍊文筆來展現家鄉的美。現在能夠透過這種形式表達出來也挺好。
PPT裡的照片都是他託一位小學同窗拍攝的——那位同學如今在鎮上當網管。
這些照片就常常將他帶入某種懷舊的氛圍裡。比如這張田野的圖片，一看就知道
是在東面的小山坡上拍的。從那兒望去，田野一覽無遺。年內栽下去的第二批禾
苗開始成長，被水渠與小徑分割成一片片，如同一塊塊綠色地毯。兩邊是星星點
點的黃泥磚房，遠方細長的河流如母親的臂彎，將整個村莊擁入懷中。小時候和
同村的夥伴玩累了，或是想獨自安靜地待一會兒，他就會坐在這小山坡上看風景。
看晴空萬里，看雲舒雲卷，看候鳥南飛，看清風撫摸禾苗，送來一陣水的芬芳。
思緒便常常在其間飄散，似是融於天地萬物之間，不知所歸。而能將他拉回現實
的也只有傍晚時分，看到爺爺荷鋤而歸，慢悠悠地走在田埂上。夕陽西下，天際
嵌著一片紫紅的熒光，遠方濃雲在紫光的映襯下如雪山般靜靜佇立。爺爺佝僂著
背，小小的如同一個影子，在殘陽下移動。每到這時，他總會站起來，用童年最
清脆的聲音呼喚著爺爺，那呼喊聲總能使那小小黑影停下，揮一揮手。那是他人
生中最快樂的時光。
於連之一邊講一邊展示著PPT，當他指著那有一排小土屋的照片說這就是他當
年上學的地方時，教室裡響起一陣驚歎聲，有些同學投來了驚異與敬佩的目光。
這種反應是可以預料的，但他本意並不是想強調自己當年的學習條件如何艱苦，
這只是人生中不可避免的一部分而已。事實上整個小學時期他都不會覺得辛苦，
也不會去埋怨什麼——因為韋老師的存在。
韋老師在他沒讀書之前就來了，一開始村裡人都以為她也只像其他來支教的
人一樣，教個把月就走了——他們把這些支教老師叫做「風老師」，來時一陣風，
去時一陣風，最後什麼也沒在孩子心中留下。可韋老師一待就是好幾年，完全沒
有要走的意思。孩子們都很喜歡這樣一位年輕漂亮、溫柔且有活力的老師。雖然
鄉村教育的落後並不可能只靠一位有活力的老師就能徹底改變的，但至少可以激
發一些真正有天賦的學生，於連之便是其中的佼佼者。他很喜歡韋老師的笑容，
與村裡人交談時禮貌且知性的笑，教課文教到情動之處時那種愉快又有些神秘的
笑，看到調皮搗蛋的學生是那種無奈而柔和的笑……這些笑貌中，最讓於連之心
動的，就是當她看到自己講的知識終於被學生理解時的笑，那是真正的笑，是純
粹發自內心的笑容。於連之為了能時常看到那種笑容而努力學習。有時心裡也會
暗暗埋怨那些愚笨的同學，怎麼教都不會，不能讓韋老師露出那種笑容。老師有
時也會生氣，也會憤怒——窮鄉僻壤裡並不是每個學生或家長都是善茬。她總會
選擇反抗，村裡的一切陋習惡俗都是她反抗的物件，而且總是有辦法讓事情重回
正軌。小時候的於連之第一次對除了爺爺以外的人產生崇拜之情。
就這樣從一年級教到了四年級，於連之可以說是被韋老師一手培養起來的。
他為此感到驕傲，深信老師也為自己感到驕傲。他還小，不明白老師那笑容中所
蘊含的哀傷，也不知道待在鄉村這幾年讓老師經歷了怎樣的思考，任何理想在現
實的磨損中都會變得微小而可悲。
所以在某一天聽到韋老師走了，跟某位官員的兒子去大城市過好日子去了，
他並不相信。村裡的老人總用最酸諷的話和最惡毒的猜想來揣摩韋老師的這次離
開，完全不提她這幾年在鄉村小學的貢獻。於連之開始對那些人感到厭惡。他始
終相信，不論是結婚也好，或是其它什麼事情也好，老師的離開只是暫時的，總
有一天還會再回來，她不可能拋下她的學生。
這樣樂觀的想法一直持續到了六年級。年邁的校長向學生們介紹著新來的支
教老師——這是韋老師走後來的第五位了。新老師也滿面笑容地做著自我介紹，
其實大家心裡都清楚，無論教得好壞與否，沒過幾個月這位老師就會離開，帶著
曾在某某鄉下支教的經歷去尋求更好的發展。這本無可厚非，只是於連之對這一
套已經看厭了，有時間自我介紹不如直接講課文。他望向窗外，此時已是深秋，
窗外的世界被塗抹上了一層寂寥的灰黃，稀薄的白雲如撕碎的棉絮般零零散散地
貼在灰濛濛的天上，一排大雁移動著，對地上發生的任何事都漠不關心；河水靜
了下來，如同一條藍色的布帶；田裡的稻子已經被收割大半，只剩下一些秸稈殘
茬。這裡已經沒有任何能讓人振奮精神的東西了，樹木也顯得頹廢而僵硬。
這時，一陣秋風吹來，原本死氣沉沉的樹木一陣顫抖，枯葉便嘩嘩地落下來。
於連之盯著一片黃葉被風託得很高很高；然後風停了，葉子便依依不捨地緩緩降
落，正好落在窗邊，碎了。
淚忽然止不住地流下來，怎麼擦都擦不盡。
因為他知道，韋老師走了，再也不會回來了。
可能聽他演講的人並不知道，但於連之確實是按照一種時間順序來介紹自己
的家鄉的，所以接下來便提到了離村子最近的小鎮，在這裡他度過了三年的初中
生涯。
一開始的初中生活平淡如水，走二公里多的鄉路，然後搭乘公交車上學，放
學後為了省兩塊錢的車費而走路回家，等回到家星星和月亮已等候多時了。學校
裡他的成績數一數二，所以老師對他還不錯，不過除了和幾個同村的玩得比較好
之外，也沒交到什麼朋友。
他見識到的形形色色的人倒是比之前多了不少，到的平臺大了，見識自然也
會多，哪怕只是從農村到小鎮。其中給他留下深刻印象的就是他們班的班長，一
個胖乎乎的男生。為何留下深刻印象？因為他是個顯眼包。班上無論任何事情，
他都是搶著做的，而且力求做到第一，在老師面前表現。他也有這個資本，爸爸
是鎮上的地頭蛇，雖然沒見做過什麼正經生意，但錢從來不缺。所以當這個男生
競選班長時也沒人願意和他競爭。他也曾跟同學吹噓過教師節送給老師的花束裡
悄悄塞了兩千塊錢。於連之從來都懶得給老師送花，因為他知道這些花不超過一
天就會出現在教學樓後面的垃圾桶裡，散發著陣陣花香，想必那兩千塊錢應該已
經及時取出了。班長的成績也還不錯，但一直被於連之壓過一頭，所以對其有些
敵意。於連之並不在乎。
PPT到了下一張，一張照片印入眼簾——兩棟已經廢棄的建築，建築中間是荒
蕪的雜草地和蕭瑟的枯木，一個空蕩蕩的鞦韆孤零零地綁在兩棵樹木的枝幹上。
於連之愣了一下，但很快反應過來，繼續介紹——這是中學裡的一片空地，兩旁
的建築就是當時的教學樓。
事實上製作PPT時於連之看到這張照片也沉思了很久，倒不是裡面蕭索的景象
引起了感傷，而是這個鞦韆讓他想起了一個人。
一小時的午休時間因為老師管的少，所以幹什麼的都有——玩手機、遊戲機
的，出去打籃球的，寫作業的，聊天的，偶爾還有偷偷去廁所或是停車間打炮的
情侶，哪怕真有午覺的同學在這種環境下也很難睡著。
於連之則會跑到這塊空地上盪鞦韆，放空大腦。
那是一個夏日，雖然午間時分驕陽正烈，但兩旁的大樹卻很好地擋住了大部
分熱量，微風徐來，很是愜意。於連之很奇怪為何其他同學對這塊寶藏之地視若
無睹，看樣子他們不只是學習上的笨蛋。閒適地蕩著鞦韆，陽光透過樹葉的縫隙
如雨點般灑落，閃爍的光點讓他感到一陣舒適的暈眩。
「好玩嗎？盪鞦韆……」一個女孩的聲音。
於連之停下，發現一個穿著白色碎花連衣裙，相貌文雅，舉止端莊的女孩背
著手站在他面前，眼神中帶著一點好奇，一點擔憂。
是他的同班同學，名叫劉彥旻，也是班裡的尖子生。他兩並不熟。
「很好玩啊。」
「可是，蕩得這麼高，不會害怕跌下來嗎？」
於連之聳聳肩：「抓緊繩子不就好了，何況這也算蕩得高嗎？你來試試好了。」
女孩怯生生坐了上去，他在背後推，鞦韆便帶著女孩晃盪起來。一開始還有
些緊張，牢牢抓住繩子，乖巧的雙腿緊緊併攏。但很快，她體會到了盪鞦韆的樂
趣。於連之看她也差不多能夠自己蕩了，便退到一旁，靜靜觀賞起來。
劉彥旻仰起頭，閉上雙眼，享受著無拘無束、無憂無慮的飛翔感。她的臉在
光點和陰影的交替中影影綽綽，看不真切，如夢似幻。於連之被這幅恬靜清純的
樣子深深吸引，呆呆地望著。
直到女孩停下，禮貌地說「謝謝」時，他才反應過來，臉登時紅起來，連忙
擺手說「沒事」。
「你每次午休都會來這邊盪鞦韆嗎？」
「是啊。」
「我也可以來玩嗎？」
「當然了，這又不是我一個人的鞦韆……」
她笑了，他第一次知道了什麼叫怦然心動。
那之後他們成為了好朋友。不單是午休的盪鞦韆，平日裡他兩也走得很近，
無論是學習還是活動，總是能看到兩人結伴的身影。在相處的過程中，他對她的
瞭解也不斷地加深。她並非獨生子，家裡還有一個弟弟。父母將大部分的愛和關
注都傾瀉到弟弟的身上，對女兒則只有無盡的忽略。因此她常常感到孤獨和無助。
她也曾希冀透過好成績來吸引父母的關注，但似乎也只是成為了父母鼓勵弟弟要
好好讀書的工具。這種忽視變成了一種無形的壓力，幾乎要將她壓垮。
「幸好我找到了這個地方——能讓我感到寧靜的地方，並且還有你帶著玩，
我很開心。」
於連之笑了笑，說他也很開心。
班上一些眼尖的學生開始起鬨他兩，劉彥旻對此一笑了之，於連之卻覺小鹿
亂撞，看到小說裡那些有關愛情的曖昧描寫時，心也跟著癢癢。
不過他也沒有嘗試與她更進一步，一方面他其實並不清楚戀愛究竟是什麼，
另一方面感覺好像也沒必要，保持好友關係就已足夠。
更苦惱的反而是上高中，雖然以他兩的成績上縣城裡最好的高中應該不是什
麼問題，但如果不在同一個班上，那可比初中時候差遠了。經歷了初中三年的愉
快時光，他對她多少產生了點依戀。
所以當他聽說縣高中對直屬鄉鎮學校有激勵政策，年級前五可以免試加入實
驗班時，內心是快樂無比的，根據最近兩次的大考成績來看，他兩都符合條件。
那之後他便一直等待著通知的下達。
然而對於他這樣的人來說，沒有任何事情會是一帆風順的。
在一次與劉彥旻的一次閒聊中，他聊到了實驗班，隱約表達了能和她繼續在
同一班級的開心，並且抱怨為何老師還不通知最後的結果，害得他心中不踏實。
「放心吧，」劉彥旻安慰他道，「你是年級第一，我是年級第三，只要報了
名，肯定會被選上的。」
「啊？還要報名嗎，我都不知道呢，幸好你提醒我了。」
「可是……」她瞪大了雙眼：「報名已經截止了，你不知道嗎？」
看著她驚訝的神情，於連之感覺自己的血管裡的血都涼了。
按理來說這麼重大的事情班主任應該通知到每一個人的，可於連之不僅沒接
到通知，甚至感覺被刻意隱瞞了。直到看到錄取名單裡有班長的名字，他才知曉
了這其中的陰謀：年級第一的他沒有報名，名額自然就順延到了年級第六的班長
身上。
那是於連之第一次如此直觀地感受到特權與不公。
之後的日子渾渾噩噩，班主任可能是覺得有些對不起他，因而花了更多心思
指導他學習，但一切都已經無濟於事了——無論他考得多好，都不可能再進實驗
班。班長常常和跟班說幸好自己試著報了個名，要不然還真不知道有一個名額等
著他。他吹噓的每一個字眼都如針一般紮在於連之心上。
劉彥旻還是會時時過來安慰他，鼓勵他，成了他在那段艱難時光裡的唯一慰
藉。有一次他兩像往常一樣去盪鞦韆，於連之情緒不高，甚至是愁眉苦臉。劉彥
旻一開始還在安慰，發現沒什麼效果，也就也不說話了，鞦韆沉默地搖晃著。蕩
了許久停下，她才重新開口：
「於連之，你害怕被遺忘嗎？」
於連之對於這個奇怪的問題一下子沒反應過來，想了一會兒才說：「我也不
確定……」
「不確定？」
「我想……如果是被討厭的人給遺忘，我無所謂。但我不希望被自己喜歡的
人遺忘。」
「那就是害怕被遺忘了？」
「大概吧……可你為什麼要這麼問？」
「因為我是一個很害怕被遺忘的人啊。」
於連之沉默了，他不確定自己接下來該說什麼。
「從前我努力表現自己，就是為了讓爸爸媽媽能多關注我一點，卻發現這一
切都是徒勞……無論我如何掙扎，最後的結果都是被遺忘，被所有人遺忘……
她從鞦韆上跳下，揹著手從樹蔭下一步一步走向陽光處。
「但後來我發現了這個地方，遇見了你。不知為何，和你呆在這裡總是感到
安心，心中所有的煩惱也都變成了輕飄飄的雲朵，隨著鞦韆的晃動而消散到天外。
我常常想，哪怕被全世界遺忘，至少你還會記住我，不是嗎？」
「當然了！我怎麼可能會忘記你呢。」於連之不假思索。
劉彥旻轉過身，陽光擁她入懷，溫暖著臉上的笑容。
「那我們說好了，永遠不要忘了彼此，好嗎？」
「嗯……我答應你。」
那之後又聊了很多，他告訴了她很多童年往事，包括他的身世。而她則說自
己已經不再為了博得父母關注而學習了，她現在學習是為了自己，為了能夠脫離
原生家庭，奔向更廣闊的天地。
那天也是劉彥旻最後一次待在初中校園裡，實驗班提前開班，比中考還早，
她便和其他錄取的同學前往縣高中去了。留下於連之一人。
「這次的演講很不錯，教這門課這麼多年，我還第一次看見臺下反應這麼熱
烈。」中文系辦公室裡，白浣溪一邊整理著教案，一邊對於連之如此說道。
跟著老師來到辦公室的於連之謙遜地說道：「大概故鄉這個話題本身就很能
牽動起情緒吧，我也只是大略地介紹了一下。」
「不，」白老師擺擺手，「透過你的演講我是能感受到你的情感的。只有真
情實感才能打動人。更何況現在的大部分學生都是城裡人，哪來的故土情懷。」
「那就是老師你的刻板印象了，據我瞭解哪怕上學後就一直待在城裡的同學，
小時候也是跟著爺爺奶奶在鄉村裡住過的，這樣的人很多。」
「住過並不代表會有感情，『反認他鄉是故鄉』的情況也有很多，人是一種
會自我欺騙的生物。不過……」白老師也微笑起來，「可能你說的也不錯，對於
現在的年輕人我瞭解的還是太少啊。」
相比於大學校園裡那些把學生當做工具人或廢物的老古董，白老師明顯要包
容得多。她願意去了解現在的年輕人，與他們共鳴，哪怕實在是理解不了，也不
會妄加批判。這讓她在學生中很受歡迎。於連之對女
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