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26-10-06
第三十八章 2023年5月15日
週一早上，校園像被一夜之間潑了滿滿的墨汁和丹青，處處透着濃郁的書卷氣。
語文節的橫幅從校門一直拉到教學樓頂層，紅底金字，寫着“書香潤心，經典永傳”，風一吹，布料獵獵作響，像在朗誦古詩。
主幹道兩側的燈柱上，每一根都纏了綵帶，綵帶上用毛筆體寫滿詩句：
“海內存知己，天涯若比鄰。”
“欲窮千里目，更上一層樓。”
“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”……
甚至連垃圾桶外殼都貼了小卡片，上面是“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，讓人哭笑不得——環保也要有詩意嗎？
我站在教室門口，心臟跳得超快，久違地有一種重回考場的緊張感。
望着手機裏仇晚惜發來的“加油”的表情包，我深深吸了一口氣。
一定會順利的！
我鼓起勇氣，昂首挺胸走進教室。推開教室門的那一刻，裏面已經坐得整整齊齊。
學生們難得這麼端正，甚至連許昭言的校服釦子都扣到了最上面一顆。
黑板被擦得鋥亮，右上角寫着今天的課題：《雷雨》選段賞析，旁邊還畫了簡筆的雷雨交加圖，是班長昨晚加班畫的。
講臺邊放着投影儀，PPT已經就位，第一頁是陰鬱的暴雨背景，配着“周樸園：你以爲我真會讓你走嗎？”的大字。
《雷雨》講述了20世紀20年代初，一個帶有濃厚封建色彩的資產階級家庭——周家在一天之內爆發並徹底崩潰的悲劇故事。
兩個家庭、八個人物、三十年的恩怨情仇，在短短一天之內得到了淋漓盡致的呈現。是我高中時期很喜歡的一篇課文。
此時，教室最後方已經坐了七八位老師，一中來的三位老師坐在正中，中間那位戴眼鏡的中年女老師正低頭翻看聽課本，神情嚴肅。左邊兩個年輕些的男老師在小聲交流。
可就在我視線移到最右邊時，整個人如遭雷擊。
沈素玉？？
她就坐在最後一排最靠邊的位置，穿着一件淺灰色風衣，頭髮挽成低髻，氣質一如既往地清冷而鋒利。她抬眼，正好與我對上視線。
我靠！我才突然想起來，她不正是一中的語文老師嗎！可這也太巧了吧……
她表情也有些驚訝，看起來也是剛知道這是我的公開課。可下一秒錶情就變得嚴肅，讓我恍惚回到了在佳音家見到她的第一天。剛樹立起來的信心瞬間蕩然無存。
我的手心立刻出了一層薄汗，指尖微微發涼。講臺下的學生們還等着我開口，可我卻覺得喉嚨像被堵住，剛纔背得滾瓜爛熟的開場白忽然卡殼。
她看着我，嘴角似乎微微彎了一下——是笑？還是嘲諷？我分辨不清。
那一秒，我只覺得後背發涼，像被一雙冰冷的眼睛釘在原地，動彈不得。
深呼吸。
我強迫自己移開視線，假裝鎮定地走上講臺，聲音卻比平時低了半度：“同學們好，今天我們一起來賞析曹禺先生《雷雨》中的經典選段，聚焦周樸園與侍萍的重逢……”
我按計劃開始導入，用投影儀打出暴雨交加的背景圖，配上背景音效的雷聲和雨點，試圖營造氛圍。
學生們配合得很好，有人小聲驚呼，有人認真記筆記。
可剛講到周樸園認出侍萍的那一段，沈素玉忽然舉起了手。
全場瞬間安靜。
我心頭一沉，卻只能點頭：“沈老師請講。”
她聲音清冷，不緊不慢，卻字字像針：“歐陽老師，你剛纔說周樸園的‘認出’是‘震驚與痛苦’，但你有沒有考慮過，這裏的震驚更多是恐懼和算計？”
“周樸園三十年後見到侍萍，第一反應不是悔恨，而是立刻問‘你來幹什麼’——這難道不是在試探她會不會揭發自己？你的解讀是不是把周樸園的複雜性簡單化了？”
我喉嚨發緊，腦子飛速轉動：“沈老師說得有道理，我剛纔的表述確實可以更精確……周樸園的震驚確實夾雜着恐懼，他害怕過去的祕密被揭開，這也是他性格中自私、虛僞的一面。”
沈素玉微微點頭，卻沒停下來：“那你爲什麼在PPT上把‘周樸園的內心獨白’單獨列爲一個情感高潮？曹禺在這裏其實是用侍萍的沉默來反襯周樸園的僞善，你把焦點放在周樸園的獨白上，會不會讓學生誤以爲這是他的‘真情流露’？”
我額頭滲出細汗，心裏暗道不對，趕緊調整：“確實……我接下來會強調侍萍的沉默是更深刻的控訴，它像一把無聲的刀，刺穿了周樸園的所有僞裝。”
學生們開始小聲議論，有人點頭，有人困惑。
我繼續往下講，分析侍萍的“三十年”那段臺詞，試圖把節奏拉回來。
沈素玉又舉手了。
“歐陽老師，你讓學生分組討論‘侍萍爲什麼不直接揭發周樸園’，這個設計不錯。但是，這個問題本身就預設了侍萍是‘善良隱忍’的形象？”
“如果我們從女性主義視角看，侍萍的沉默是不是一種被迫的自我保護？她一個底層婦女，面對有權有勢的周樸園，揭發又能怎樣？會不會反被打壓？”
我感覺後背的冷汗順着脊柱往下流：“這個……我課件裏確實側重了情感的悲劇性，但沈老師這個角度非常深刻，我可以補充……”
她沒等我說完，又追問：“補充可以，但你現在的課堂節奏是不是太依賴情感渲染？雷雨的主題是‘雷雨’式的毀滅和必然，你卻把大部分時間花在人物心理上，忽略了曹禺對封建家庭和社會結構的批判，這會不會讓課的深度打折扣？”
我幾乎喘不過氣，聲音有些發抖：“沈老師批評得對……我接下來會加強社會批判層面的分析。”
學生們開始不安地交換眼神，我強迫自己穩住，繼續講到高潮部分——周樸園逼侍萍簽字的那段。
沈素玉第三次舉手，聲音依舊平靜，卻帶着不容置疑的鋒利：“歐陽老師，你剛纔說‘周樸園的殘忍在這裏達到頂峯’，但你有沒有注意到，曹禺在這裏其實用了‘雷聲’作爲隱喻？窗外的雷雨不是背景，而是象徵——它預示着這個家庭的崩塌。你爲什麼不把雷雨的意象貫穿整節課，而是隻在開頭提了一句？”
我腦子一片空白，PPT上的雷雨背景圖忽然顯得那麼刺眼。
“我……我確實疏忽了這個象徵系統的貫穿……”我勉強擠出這句話，感覺整個人像被剝光了站在臺上。
沈素玉終於不再舉手，只是微微點頭，筆尖在聽課本上快速寫着什麼。
我繼續把課講完，下課鈴響時，全班鼓掌，學生們看起來很滿意，下課了也完全沉浸在雷雨的劇情當中。本應該解放的時刻，可我總在意着沈素玉的評價，沒有絲毫喜悅之情。
沈素玉起身，緩步走到我面前：“還是要多準備啊，歐陽善——老、師。”
第三十九章 2023年5月15日
“這老太婆怎麼這樣啊！”課後，昭言和我並肩走回辦公室。
“誒，她可是佳音媽媽，怎麼說話的。”我略帶憋屈地糾正她。
“小善你還幫她說話，我又不是沒上過公開課，哪有評委在中途打斷老師上課的，還提出這麼尖銳的問題，這不明顯是因爲上次在佳音家裏騙她你是我的表弟，這次誠心報復你嗎！這人也太小心眼了吧。”
昭言一氣打不過來，噠噠噠地一直髮牢騷。
“確實也是我自己準備不充分。雖然沈阿姨的問題很尖銳，但不得不說都在點子上，都是我備課時沒有注意到的細節。”
我嘆了口氣，雖然心裏確實很不爽，但也沒什麼辦法，只能期望評價表上不要給我打太低分了。
然而，我還是低估了這個評價的重要性，尤其是在剛受到了投訴的情況下。
下午第三節課下課，王主任就發信息讓我過去一趟。
推開門，王主任正坐在辦公桌後，面前攤開一張聽課評價彙總表，旁邊還放着那份“學生投訴”記錄的複印件。他抬頭看我一眼，眼神比平時更嚴肅。
歐陽老師，坐。”
我坐下，手心又開始出汗。
王主任沒做任何寒暄，直接把評價表推到我面前：“公開課的反饋，你自己看吧。”
我低頭掃了一眼。總體評分只有不堪入目的78分。
在“教學深度”“文本解讀”“課堂把控”三項上，全是扣分大項。
沈素玉那一欄的評語最爲醒目，用紅筆圈了重點：“上課有熱情，但深度和結構把控仍有欠缺，尤其是對文本象徵系統的挖掘不夠到位，建議今後多加強理論支撐。”
王主任敲了敲桌面：“你知道這張表最後是要彙總到區教育局的吧？語文節公開課本來就是對外展示的機會，你這一節課……說實話，讓學校臉上有點掛不住。”
“王主任，我……確實準備時間有點緊，但學生反饋還不錯，課堂氛圍也……”
“學生反饋？”王主任打斷我，聲音冷了下來，“學生覺得熱鬧就行？評委老師是專家，他們的話纔有分量。”
他繼續說：“今天這節課，她提的問題再尖銳，也是‘正常教學交流’；但你課上得不好，她在總結時那幾句‘年輕老師需多磨鍊’，傳到區裏，誰知道會不會變成‘該校青年教師教學水平有待提高’？”
我腦子嗡的一聲。
王主任嘆了口氣，語氣緩了緩，卻更像最後的通牒：“歐陽老師，你剛工作一年，學校本來是想給你機會歷練。但現在兩件事撞一起——公開課拉低了年級平均分，投訴又沒徹底平息——上面已經在問責了。”
他頓了頓，從抽屜裏拿出一張紙，推到我面前。
那是份“整改通知書”。
內容簡短：
一、責令歐陽善老師在本學期剩餘時間內，暫停擔任第3章 班語文教學主講，改由資深教師帶班上課，歐陽善老師隨堂旁聽學習。
二、要求歐陽善老師提交書面檢討書，並於下週參加全校青年教師教學研討會，做公開第主題：如何避免教學中“情感渲染過度、深度不足”的問題章 。
三、取消本學期“優秀青年教師”評選資格，績效考覈酌情扣分。
四、建議歐陽善老師在與學生交往中嚴格注意分寸，如再有類似投訴，將上報教育局處理。
我盯着那張紙，手指發涼。
“主任，這……是不是太重了？”我聲音有點抖，“公開課只是78分，又不是不及格……”
“78分在對外展示課裏，已經算低了。”王主任搖頭，“更重要的是形象問題。你自己也說了，沈老師提的問題都在點子上，可你爲什麼沒提前想到？爲什麼被問到就慌？這就是備課不充分、底子不牢的表現。學校護你是護，但護不住一而再再而三的紕漏啊。”
他合上文件夾，聲音低沉：“回去寫檢討吧，週三前交給我。另外，這個學期後面的課程我已經安排李老師接手了，你就跟着好好學習吧。”
我站起來，腿有些軟：“……知道了，主任。”
……
事後，我一個人窩在辦公室的角落裏，盯着桌上的整改通知書發呆。窗外語文節的詩詞裝飾還在風裏晃，可我卻覺得那些喜愛的詩句此時夜變得悽清無比。
手機忽然震動了一下，是仇晚惜發來的微信。
“聽說公開課不太順利？現在在辦公室嗎？我過來找你。”
沒等我回，她已經推門進來了。還是那件白大褂，扣得嚴嚴實實，口罩拉到下巴，露出精緻的下半張臉。
她一眼就看見我桌上的那張紙，眉毛輕輕一挑，卻沒急着詢問，而是先拉了把椅子，坐到我旁邊。
“臉色這麼差。”她聲音低低的，帶着點心疼的味道，“王主任找你談話了？”
我點點頭，把整改通知書推給她看。她低頭掃了一眼，睫毛在鏡片後輕輕顫動，沒有說話，只是伸手覆上我的手背，指尖溫熱，像在無聲地安撫。
“暫停主講？這處罰也太重了吧！”她翻開評價表，聲音裏帶着一絲憤怒，“以我們的準備程度，即使拿不到90分，再怎麼差也不可能連8分也沒有啊。”
“小善，你在上課的時候發揮失常了嗎？”她擔憂地看着我，皺着眉，還不放心地用手背貼了貼我的額頭，似乎在確認我身體是不是不舒服。
我搖搖頭，張了張嘴，卻只吐出一聲長長的嘆息。
仇晚惜沒立刻接話。她只是安靜地看着我，鏡片後的丹鳳眼彎了彎，像在等我把所有委屈都倒出來。
我我看着她，終於忍不住把那段過節全說了。
“其實……我和沈素玉老師之前有過節。還記得我們在商場裏逛街的那天嗎？當時佳音沒能如願進入省游泳隊，於是那個週末我和昭言在她家裏陪她。我作爲老師本是不好去的，只是架不住那兩個小傢伙一直勸，就只好假裝是昭言的遠房表弟，結果被沈素玉識破了……這次的低分，可能是她故意爲之吧。”
仇晚惜聽完，輕輕“哦”了一聲，眼底閃過一絲極快的瞭然。
“故意？”她重複了一遍，聲音裏帶着點玩味，又很快轉爲溫柔，“有可能。家長嘛，你身爲老師卻和自家唯一的女兒待在一起，即使出發點是好的，她多少都會覺得這個老師不正經，甚至可能圖謀不軌。她又是那種強勢的女人，很容易記仇的。”
我苦笑：“是啊，加上之前的投訴，現在兩件事撞一起，我直接被停主講了，還要寫檢討、取消評獎資格……真是倒黴透了。
她頓了頓，聲音放得更輕：“小善，你別太往心裏去。她再怎麼針對，也改變不了你對學生的真心。只是……有些人啊，越是覺得自己高高在上，就越喜歡踩別人一腳來證明自己。”
我低着頭，喉嚨發緊：“可現在學校把我當問題典型了，我……我真的不知道該怎麼辦。”
仇晚惜忽然起身，繞到我椅子後面。她雙手輕輕搭上我的肩膀，指尖帶着淡淡的玫瑰香水味，然後慢慢地、試探性地，從後面環住了我。
她的下巴輕輕抵在我頭頂，聲音低得像耳語，卻帶着讓人安心的溫度：
“別怕。”
她抱得並不緊，卻足夠讓我感覺到她胸前的柔軟隔着白大褂貼上來，溫熱而綿密。她的呼吸均勻地拂過我耳廓，像在哄一個受了委屈的孩子。
“王主任那是給上面一個交代，你又沒真犯錯，頂多這學期低調點。等風頭過去，你還是那個學生們最喜歡的歐陽老師。”
她頓了頓，聲音裏多了一絲壞笑，“再說……你現在有我呢。我幫你改課件，幫你練說課，幫你寫檢討……總不會讓你一個人扛着吧？”
我僵在原地，心跳亂得不成樣子。她的擁抱來得太突然，又太溫柔，像一張網，把我所有的慌亂和委屈都輕輕裹住。
“仇老師……”我有點慌張，“你不用這樣的，我……”
“噓。”她輕輕打斷我，手臂收緊了一瞬，“就讓我抱一會兒，好不好？今天你受了這麼多氣，總得有人疼疼你。”
辦公室裏安靜得只剩空調的嗡鳴，和她身上淡淡的玫瑰香。
她抱得那麼自然，又那麼剋制，彷彿這只是同事間的安慰，卻又如此溫暖，在這低谷的時刻，有個人願意站在我身後，抱住我，說一句“別怕”。
這感覺，真好。
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主幹道兩側的燈柱上，每一根都纏了綵帶，綵帶上用毛筆體寫滿詩句：
“海內存知己，天涯若比鄰。”
“欲窮千里目，更上一層樓。”
“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”……
甚至連垃圾桶外殼都貼了小卡片，上面是“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，讓人哭笑不得——環保也要有詩意嗎？
我站在教室門口，心臟跳得超快，久違地有一種重回考場的緊張感。
望着手機裏仇晚惜發來的“加油”的表情包，我深深吸了一口氣。
一定會順利的！
我鼓起勇氣，昂首挺胸走進教室。推開教室門的那一刻，裏面已經坐得整整齊齊。
學生們難得這麼端正，甚至連許昭言的校服釦子都扣到了最上面一顆。
黑板被擦得鋥亮，右上角寫着今天的課題：《雷雨》選段賞析，旁邊還畫了簡筆的雷雨交加圖，是班長昨晚加班畫的。
講臺邊放着投影儀，PPT已經就位，第一頁是陰鬱的暴雨背景，配着“周樸園：你以爲我真會讓你走嗎？”的大字。
《雷雨》講述了20世紀20年代初，一個帶有濃厚封建色彩的資產階級家庭——周家在一天之內爆發並徹底崩潰的悲劇故事。
兩個家庭、八個人物、三十年的恩怨情仇，在短短一天之內得到了淋漓盡致的呈現。是我高中時期很喜歡的一篇課文。
此時，教室最後方已經坐了七八位老師，一中來的三位老師坐在正中，中間那位戴眼鏡的中年女老師正低頭翻看聽課本，神情嚴肅。左邊兩個年輕些的男老師在小聲交流。
可就在我視線移到最右邊時，整個人如遭雷擊。
沈素玉？？
她就坐在最後一排最靠邊的位置，穿着一件淺灰色風衣，頭髮挽成低髻，氣質一如既往地清冷而鋒利。她抬眼，正好與我對上視線。
我靠！我才突然想起來，她不正是一中的語文老師嗎！可這也太巧了吧……
她表情也有些驚訝，看起來也是剛知道這是我的公開課。可下一秒錶情就變得嚴肅，讓我恍惚回到了在佳音家見到她的第一天。剛樹立起來的信心瞬間蕩然無存。
我的手心立刻出了一層薄汗，指尖微微發涼。講臺下的學生們還等着我開口，可我卻覺得喉嚨像被堵住，剛纔背得滾瓜爛熟的開場白忽然卡殼。
她看着我，嘴角似乎微微彎了一下——是笑？還是嘲諷？我分辨不清。
那一秒，我只覺得後背發涼，像被一雙冰冷的眼睛釘在原地，動彈不得。
深呼吸。
我強迫自己移開視線，假裝鎮定地走上講臺，聲音卻比平時低了半度：“同學們好，今天我們一起來賞析曹禺先生《雷雨》中的經典選段，聚焦周樸園與侍萍的重逢……”
我按計劃開始導入，用投影儀打出暴雨交加的背景圖，配上背景音效的雷聲和雨點，試圖營造氛圍。
學生們配合得很好，有人小聲驚呼，有人認真記筆記。
可剛講到周樸園認出侍萍的那一段，沈素玉忽然舉起了手。
全場瞬間安靜。
我心頭一沉，卻只能點頭：“沈老師請講。”
她聲音清冷，不緊不慢，卻字字像針：“歐陽老師，你剛纔說周樸園的‘認出’是‘震驚與痛苦’，但你有沒有考慮過，這裏的震驚更多是恐懼和算計？”
“周樸園三十年後見到侍萍，第一反應不是悔恨，而是立刻問‘你來幹什麼’——這難道不是在試探她會不會揭發自己？你的解讀是不是把周樸園的複雜性簡單化了？”
我喉嚨發緊，腦子飛速轉動：“沈老師說得有道理，我剛纔的表述確實可以更精確……周樸園的震驚確實夾雜着恐懼，他害怕過去的祕密被揭開，這也是他性格中自私、虛僞的一面。”
沈素玉微微點頭，卻沒停下來：“那你爲什麼在PPT上把‘周樸園的內心獨白’單獨列爲一個情感高潮？曹禺在這裏其實是用侍萍的沉默來反襯周樸園的僞善，你把焦點放在周樸園的獨白上，會不會讓學生誤以爲這是他的‘真情流露’？”
我額頭滲出細汗，心裏暗道不對，趕緊調整：“確實……我接下來會強調侍萍的沉默是更深刻的控訴，它像一把無聲的刀，刺穿了周樸園的所有僞裝。”
學生們開始小聲議論，有人點頭，有人困惑。
我繼續往下講，分析侍萍的“三十年”那段臺詞，試圖把節奏拉回來。
沈素玉又舉手了。
“歐陽老師，你讓學生分組討論‘侍萍爲什麼不直接揭發周樸園’，這個設計不錯。但是，這個問題本身就預設了侍萍是‘善良隱忍’的形象？”
“如果我們從女性主義視角看，侍萍的沉默是不是一種被迫的自我保護？她一個底層婦女，面對有權有勢的周樸園，揭發又能怎樣？會不會反被打壓？”
我感覺後背的冷汗順着脊柱往下流：“這個……我課件裏確實側重了情感的悲劇性，但沈老師這個角度非常深刻，我可以補充……”
她沒等我說完，又追問：“補充可以，但你現在的課堂節奏是不是太依賴情感渲染？雷雨的主題是‘雷雨’式的毀滅和必然，你卻把大部分時間花在人物心理上，忽略了曹禺對封建家庭和社會結構的批判，這會不會讓課的深度打折扣？”
我幾乎喘不過氣，聲音有些發抖：“沈老師批評得對……我接下來會加強社會批判層面的分析。”
學生們開始不安地交換眼神，我強迫自己穩住，繼續講到高潮部分——周樸園逼侍萍簽字的那段。
沈素玉第三次舉手，聲音依舊平靜，卻帶着不容置疑的鋒利：“歐陽老師，你剛纔說‘周樸園的殘忍在這裏達到頂峯’，但你有沒有注意到，曹禺在這裏其實用了‘雷聲’作爲隱喻？窗外的雷雨不是背景，而是象徵——它預示着這個家庭的崩塌。你爲什麼不把雷雨的意象貫穿整節課，而是隻在開頭提了一句？”
我腦子一片空白，PPT上的雷雨背景圖忽然顯得那麼刺眼。
“我……我確實疏忽了這個象徵系統的貫穿……”我勉強擠出這句話，感覺整個人像被剝光了站在臺上。
沈素玉終於不再舉手，只是微微點頭，筆尖在聽課本上快速寫着什麼。
我繼續把課講完，下課鈴響時，全班鼓掌，學生們看起來很滿意，下課了也完全沉浸在雷雨的劇情當中。本應該解放的時刻，可我總在意着沈素玉的評價，沒有絲毫喜悅之情。
沈素玉起身，緩步走到我面前：“還是要多準備啊，歐陽善——老、師。”
第三十九章 2023年5月15日
“這老太婆怎麼這樣啊！”課後，昭言和我並肩走回辦公室。
“誒，她可是佳音媽媽，怎麼說話的。”我略帶憋屈地糾正她。
“小善你還幫她說話，我又不是沒上過公開課，哪有評委在中途打斷老師上課的，還提出這麼尖銳的問題，這不明顯是因爲上次在佳音家裏騙她你是我的表弟，這次誠心報復你嗎！這人也太小心眼了吧。”
昭言一氣打不過來，噠噠噠地一直髮牢騷。
“確實也是我自己準備不充分。雖然沈阿姨的問題很尖銳，但不得不說都在點子上，都是我備課時沒有注意到的細節。”
我嘆了口氣，雖然心裏確實很不爽，但也沒什麼辦法，只能期望評價表上不要給我打太低分了。
然而，我還是低估了這個評價的重要性，尤其是在剛受到了投訴的情況下。
下午第三節課下課，王主任就發信息讓我過去一趟。
推開門，王主任正坐在辦公桌後，面前攤開一張聽課評價彙總表，旁邊還放着那份“學生投訴”記錄的複印件。他抬頭看我一眼，眼神比平時更嚴肅。
歐陽老師，坐。”
我坐下，手心又開始出汗。
王主任沒做任何寒暄，直接把評價表推到我面前：“公開課的反饋，你自己看吧。”
我低頭掃了一眼。總體評分只有不堪入目的78分。
在“教學深度”“文本解讀”“課堂把控”三項上，全是扣分大項。
沈素玉那一欄的評語最爲醒目，用紅筆圈了重點：“上課有熱情，但深度和結構把控仍有欠缺，尤其是對文本象徵系統的挖掘不夠到位，建議今後多加強理論支撐。”
王主任敲了敲桌面：“你知道這張表最後是要彙總到區教育局的吧？語文節公開課本來就是對外展示的機會，你這一節課……說實話，讓學校臉上有點掛不住。”
“王主任，我……確實準備時間有點緊，但學生反饋還不錯，課堂氛圍也……”
“學生反饋？”王主任打斷我，聲音冷了下來，“學生覺得熱鬧就行？評委老師是專家，他們的話纔有分量。”
他繼續說：“今天這節課，她提的問題再尖銳，也是‘正常教學交流’；但你課上得不好，她在總結時那幾句‘年輕老師需多磨鍊’，傳到區裏，誰知道會不會變成‘該校青年教師教學水平有待提高’？”
我腦子嗡的一聲。
王主任嘆了口氣，語氣緩了緩，卻更像最後的通牒：“歐陽老師，你剛工作一年，學校本來是想給你機會歷練。但現在兩件事撞一起——公開課拉低了年級平均分，投訴又沒徹底平息——上面已經在問責了。”
他頓了頓，從抽屜裏拿出一張紙，推到我面前。
那是份“整改通知書”。
內容簡短：
一、責令歐陽善老師在本學期剩餘時間內，暫停擔任第3章 班語文教學主講，改由資深教師帶班上課，歐陽善老師隨堂旁聽學習。
二、要求歐陽善老師提交書面檢討書，並於下週參加全校青年教師教學研討會，做公開第主題：如何避免教學中“情感渲染過度、深度不足”的問題章 。
三、取消本學期“優秀青年教師”評選資格，績效考覈酌情扣分。
四、建議歐陽善老師在與學生交往中嚴格注意分寸，如再有類似投訴，將上報教育局處理。
我盯着那張紙，手指發涼。
“主任，這……是不是太重了？”我聲音有點抖，“公開課只是78分，又不是不及格……”
“78分在對外展示課裏，已經算低了。”王主任搖頭，“更重要的是形象問題。你自己也說了，沈老師提的問題都在點子上，可你爲什麼沒提前想到？爲什麼被問到就慌？這就是備課不充分、底子不牢的表現。學校護你是護，但護不住一而再再而三的紕漏啊。”
他合上文件夾，聲音低沉：“回去寫檢討吧，週三前交給我。另外，這個學期後面的課程我已經安排李老師接手了，你就跟着好好學習吧。”
我站起來，腿有些軟：“……知道了，主任。”
……
事後，我一個人窩在辦公室的角落裏，盯着桌上的整改通知書發呆。窗外語文節的詩詞裝飾還在風裏晃，可我卻覺得那些喜愛的詩句此時夜變得悽清無比。
手機忽然震動了一下，是仇晚惜發來的微信。
“聽說公開課不太順利？現在在辦公室嗎？我過來找你。”
沒等我回，她已經推門進來了。還是那件白大褂，扣得嚴嚴實實，口罩拉到下巴，露出精緻的下半張臉。
她一眼就看見我桌上的那張紙，眉毛輕輕一挑，卻沒急着詢問，而是先拉了把椅子，坐到我旁邊。
“臉色這麼差。”她聲音低低的，帶着點心疼的味道，“王主任找你談話了？”
我點點頭，把整改通知書推給她看。她低頭掃了一眼，睫毛在鏡片後輕輕顫動，沒有說話，只是伸手覆上我的手背，指尖溫熱，像在無聲地安撫。
“暫停主講？這處罰也太重了吧！”她翻開評價表，聲音裏帶着一絲憤怒，“以我們的準備程度，即使拿不到90分，再怎麼差也不可能連8分也沒有啊。”
“小善，你在上課的時候發揮失常了嗎？”她擔憂地看着我，皺着眉，還不放心地用手背貼了貼我的額頭，似乎在確認我身體是不是不舒服。
我搖搖頭，張了張嘴，卻只吐出一聲長長的嘆息。
仇晚惜沒立刻接話。她只是安靜地看着我，鏡片後的丹鳳眼彎了彎，像在等我把所有委屈都倒出來。
我我看着她，終於忍不住把那段過節全說了。
“其實……我和沈素玉老師之前有過節。還記得我們在商場裏逛街的那天嗎？當時佳音沒能如願進入省游泳隊，於是那個週末我和昭言在她家裏陪她。我作爲老師本是不好去的，只是架不住那兩個小傢伙一直勸，就只好假裝是昭言的遠房表弟，結果被沈素玉識破了……這次的低分，可能是她故意爲之吧。”
仇晚惜聽完，輕輕“哦”了一聲，眼底閃過一絲極快的瞭然。
“故意？”她重複了一遍，聲音裏帶着點玩味，又很快轉爲溫柔，“有可能。家長嘛，你身爲老師卻和自家唯一的女兒待在一起，即使出發點是好的，她多少都會覺得這個老師不正經，甚至可能圖謀不軌。她又是那種強勢的女人，很容易記仇的。”
我苦笑：“是啊，加上之前的投訴，現在兩件事撞一起，我直接被停主講了，還要寫檢討、取消評獎資格……真是倒黴透了。
她頓了頓，聲音放得更輕：“小善，你別太往心裏去。她再怎麼針對，也改變不了你對學生的真心。只是……有些人啊，越是覺得自己高高在上，就越喜歡踩別人一腳來證明自己。”
我低着頭，喉嚨發緊：“可現在學校把我當問題典型了，我……我真的不知道該怎麼辦。”
仇晚惜忽然起身，繞到我椅子後面。她雙手輕輕搭上我的肩膀，指尖帶着淡淡的玫瑰香水味，然後慢慢地、試探性地，從後面環住了我。
她的下巴輕輕抵在我頭頂，聲音低得像耳語，卻帶着讓人安心的溫度：
“別怕。”
她抱得並不緊，卻足夠讓我感覺到她胸前的柔軟隔着白大褂貼上來，溫熱而綿密。她的呼吸均勻地拂過我耳廓，像在哄一個受了委屈的孩子。
“王主任那是給上面一個交代，你又沒真犯錯，頂多這學期低調點。等風頭過去，你還是那個學生們最喜歡的歐陽老師。”
她頓了頓，聲音裏多了一絲壞笑，“再說……你現在有我呢。我幫你改課件，幫你練說課，幫你寫檢討……總不會讓你一個人扛着吧？”
我僵在原地，心跳亂得不成樣子。她的擁抱來得太突然，又太溫柔，像一張網，把我所有的慌亂和委屈都輕輕裹住。
“仇老師……”我有點慌張，“你不用這樣的，我……”
“噓。”她輕輕打斷我，手臂收緊了一瞬，“就讓我抱一會兒，好不好？今天你受了這麼多氣，總得有人疼疼你。”
辦公室裏安靜得只剩空調的嗡鳴，和她身上淡淡的玫瑰香。
她抱得那麼自然，又那麼剋制，彷彿這只是同事間的安慰，卻又如此溫暖，在這低谷的時刻，有個人願意站在我身後，抱住我，說一句“別怕”。
這感覺，真好。
